Data: 12 de maig de 2026

Descripció de l’activitat

Durant aquesta sessió vaig treballar amb un infant que presenta dificultats per mantenir l’atenció durant períodes prolongats de temps i té tendència a dispersar-se davant estímuls de l’entorn. Amb l’objectiu de potenciar l’atenció sostinguda i l’atenció selectiva, vaig seleccionar diverses activitats de motricitat fina que requerien concentració continuada, precisió i control de la resposta motora.

Entre les activitats realitzades hi havia l’enfilat de peces amb un cordó, la classificació de boles per colors mitjançant una pinça, i la construcció de torres d’equilibri que exigien mantenir la concentració per evitar que caiguessin les peces. Totes les propostes es van adaptar al nivell de dificultat de l’infant i es van anar modificant segons la seva resposta durant la sessió.

Objectius

• Potenciar l’atenció sostinguda durant activitats que requereixen concentració prolongada.
• Afavorir l’atenció selectiva davant estímuls rellevants de la tasca.
• Millorar la persistència i la tolerància davant l’error.
• Desenvolupar la coordinació visomotora i la precisió en l’execució.

Reflexió personal

Aquesta sessió em va permetre observar que les activitats de motricitat fina ofereixen un context molt adequat per treballar processos atencionals. Tot i que inicialment poden semblar tasques senzilles, requereixen que l’infant mantingui el focus d’atenció durant un temps sostingut, inhibeixi distraccions i supervisi constantment la seva actuació.

Durant l’activitat vaig observar que els moments de pèrdua d’atenció sovint coincidien amb un augment de la dificultat o amb situacions d’error. Això em va fer reflexionar sobre la relació existent entre l’atenció, la regulació emocional i la tolerància a la frustració. Quan l’infant aconseguia recuperar la calma i reorganitzar-se, també millorava la seva capacitat de concentració.

Des d’una perspectiva teòrica, l’atenció sostinguda és una de les funcions executives bàsiques implicades en l’aprenentatge i en la realització d’activitats acadèmiques. Per aquest motiu, considero especialment rellevant disposar d’espais lúdics que permetin estimular-la de manera motivadora i adaptada a les necessitats de cada infant.

Evidències

• Temps de permanència en l’activitat sense abandonar-la.
• Nombre de redireccions necessàries per recuperar l’atenció.
• Capacitat de seguir correctament les seqüències proposades.
• Precisió en l’execució de les tasques manipulatives.

Avaluació

En aquest cas, d’entrada em va costar que l’infant centres l’atenció. No obstant, al llarg de la sessió es va observar una millora progressiva en la capacitat de mantenir l’atenció, especialment en les activitats que combinaven repte i manipulació. L’infant va necessitar menys recordatoris externs a mesura que avançava la sessió i va mostrar una major persistència davant les dificultats.

Observacions personals

Una de les conclusions que extrec d’aquesta experiència és que les activitats de motricitat fina no només permeten treballar aspectes motors, sinó que resulten una eina molt útil per observar i estimular diferents funcions executives. A més, m’han permès comprovar que, quan les activitats són ajustades a les capacitats de l’infant, la seva capacitat atencional augmenta de manera notable.

.